sok szülő úgy gondolja, hogy gyermekeiknek részt kell venniük az iskola tehetséges programjában. De csak mintegy 6% – A az összes amerikai K-12 diákok tartják tudományosan tehetséges.

tehetséges diákok vs.fényes diákok

a szülőknek meg kell érteniük, hogy sok okos, intelligens és tehetséges gyerek és tizenéves nem jogosult a tehetséges oktatásra.

tehát hasznos lehet megismerni néhány általános különbséget a fényes diákok és a tehetséges diákok között. Például:

  • az okos tanulók ismerhetik a válaszokat, és élvezhetik az iskolát, de a tehetséges diákok fejlett éleslátással rendelkeznek, és bármilyen környezetben élvezik a tanulást.
  • az okos diákoknak lehetnek jó ötleteik, és kedvelhetik társaik társaságát, de a tehetséges diákoknak lehetnek vad, nagyon fantáziadús ötleteik, és inkább az idősebb gyermekek vagy felnőttek társaságát részesítik előnyben.
  • az okos tanulók jó memorizálók lehetnek, és lineáris, szekvenciális módon tanulhatnak, de a tehetséges tanulók mély tudással rendelkeznek, és összetett tanulási kihívásokkal küzdenek.
  • az okos diákok könnyen elnyelhetik az információkat, és elégedettek lehetnek a tanultakkal, de a tehetséges diákok a megtanult információkat még több tudás megszerzésére használják, és mindig többet akarnak tanulni.

a Programok államonként változnak

annak érdekében, hogy az iskolák és a tanárok megfeleljenek a tehetséges gyermekek oktatási igényeinek, a szülőknek meg kell tanulniuk az állam politikáját vagy irányelveit a tehetséges diákok azonosítására és szolgáltatásnyújtására vonatkozóan. Az iskolaigazgató vagy más rendszergazda a gyermek iskolájára vonatkozó információkat adhat meg.

míg a szövetségi törvények oktatási módosításokat írnak elő a tanulási nehézségekkel küzdő hallgatók számára, a tehetséges oktatásra nincs szövetségi követelmény. Hasonlóképpen, egyes államokban nincsenek követelmények vagy finanszírozás a tehetséges hallgatók számára.

a szövetségi kormánynak azonban van meghatározása a tehetséges hallgatók számára a 2001. évi No Child Left Behind Act-ben: Tehetséges és tehetséges diákok azok, akik ” bizonyítják a magas teljesítményképességet olyan területeken, mint a szellemi, kreatív, művészi vagy vezetői képesség, vagy meghatározott tudományos területeken, és akiknek olyan szolgáltatásokra vagy tevékenységekre van szükségük, amelyeket az iskola általában nem nyújt annak érdekében, hogy teljes mértékben fejlesszék ezeket a képességeket.”Sok állam a tehetséges hallgatók saját definícióit erre a szövetségi leírásra alapozta.

programok megy sok különböző nevek, beleértve a tehetséges és tehetséges oktatás (GATE), tehetséges és tehetséges (TAG), és tudományosan tehetséges vagy tehetséges.

szűrés

a tehetséges oktatás szűrését szülők vagy gondviselők, tanárok vagy iskolai adminisztrátorok kérhetik, ha a diákok bizonyítják, hogy képesek fejlett tanulmányi eredményekre. Az iskolák általában írásbeli kéréseket igényelnek.

a tehetséges gyerekek azonosítása sokféle teszten keresztül történhet. Egyes iskolák a korai általános években a hallgatók teljes osztályzatait átvilágítják, míg mások részleges vagy teljes körű IQ tesztet vagy más alkalmassági vagy teljesítményteszteket használhatnak egyéni alapon, ha úgy tűnik, hogy a diákok az évfolyamuk felett teljesítenek.

a kezdeti szűrések a következőket tartalmazhatják:

  • részleges IQ tesztek
  • teljesítménytesztek
  • tanárok, szülők vagy gondviselők által kitöltött kérdőívek
  • osztálymunka-értékelések

ha az első szűrések potenciális tehetséget jeleznek, akkor a pszichológus teljes körű IQ tesztet vagy más alkalmassági értékelést végez.

ha az első szűrés nem jelzi a potenciális tehetséget, a szülők fellebbezhetnek a döntés ellen, és további vizsgálatokat kérhetnek, vagy akár saját maguk is fizethetnek a magánvizsgálatért. A szülőknek, akik fizetnek a saját tesztelésükért, meg kell győződniük arról, hogy az eredményeket elfogadják-e az iskola tisztviselői. Sok iskolában, azokat a diákokat, akiket az első vagy a teljes vetítés nem tekint tehetségesnek, egy év után újra lehet értékelni.

egyes iskolák úgy vélik, hogy egy 130 vagy annál nagyobb IQ-pontszámmal rendelkező diák tehetséges. Más iskolák megkövetelik a tanulóktól, hogy több kritériumnak is megfeleljenek.

tehetséges individualizált oktatási tervek (GIEPs)

ha egy hallgató megfelel iskolája tehetséges oktatásra vonatkozó kritériumainak, akkor az adott hallgató számára célokat hoznak létre az úgynevezett tehetséges individualizált oktatási tervben (GIEP).

sok állam megköveteli, hogy a szülők vagy gondviselők, a tanárok és az adminisztratív személyzet találkozzanak egy olyan oktatási terv kidolgozására, amely magában foglalja:

  • tanulmányi erősségeken alapuló célok
  • hogyan módosítják az oktatást
  • hogyan követik nyomon a haladást
  • oktatási eredmények (várható osztályzatok vagy teljesítmény)

számos államban a Giep-K felhívhatják a szülőket vagy gondviselőket, a tanárokat és az adminisztratív személyzetet, hogy évente találkozzanak, hogy felülvizsgálják az előrehaladást és esetleg felülvizsgálják a tervet.

minden GIEP az egyes gyermekek egyéni képességeihez igazodik, mivel a tehetséges hallgatók erősségeikben nagyon eltérőek lehetnek. Például egyesek tehetségesek lehetnek a matematikában, de nem a nyelvművészetben, míg másoknak több tantárgyban lehetnek erősségeik.

a Giep-k tartalmazhatnak hosszú távú és rövid távú célokat, amelyek magukban foglalhatják a gyorsított tantervet vagy a tanuló évfolyamát meghaladó oktatást.

azokban az államokban, amelyek nem igényelnek találkozókat és oktatási terveket, a tehetséges diákok általában lehetőséget kapnak arra, hogy gazdagítási projekteken vagy magasabb szintű feladatokon dolgozzanak az osztálytermen kívül, általában tehetséges társaikkal. Az előrehaladást rendszeres jelentéskártyákon keresztül figyelik.

egyes iskolákban a gyógypedagógusok felelősek a tehetséges tanulók kis csoportokban vagy személyes foglalkozásokon történő oktatásának megvalósításáért és felügyeletéért. Más iskolákban a rendszeres osztálytermi tanár a fő oktató, és a diákok tehetséges ügyvezetőivel, tehetséges tanácsadó tanárokkal vagy más iskolai személyzettel tárgyal olyan projektek létrehozása érdekében, amelyek gazdagítják vagy kiterjesztik a tanulást.

a közép-és középiskolában a tehetséges diákok céljait magasabb szintű kurzusok vagy haladó elhelyezés (AP) vagy kitüntetések útján lehet elérni. Néhány tehetséges hallgató teljesítheti személyre szabott oktatási céljait azáltal, hogy több évfolyamot halad előre meghatározott tantárgyi területeken.

míg minden hallgatót tudományos megfigyelés alatt kell tartani, a GIEPs és hasonló oktatási tervek testreszabott megfigyelést igényelnek annak biztosítása érdekében, hogy a tehetséges hallgatók elérjék tanulási lehetőségeiket.

Articles

Vélemény, hozzászólás?

Az e-mail-címet nem tesszük közzé.