Muchos padres creen que sus hijos deben estar en el programa para superdotados de su escuela. Pero solo alrededor del 6% de todos los estudiantes de K-12 de los Estados Unidos se consideran dotados académicamente.

Estudiantes superdotados vs. Estudiantes Brillantes

Los padres deben entender que muchos niños y adolescentes brillantes, inteligentes y talentosos podrían no calificar para la educación para superdotados.

Por lo que puede ser útil conocer algunas de las diferencias generales entre los estudiantes brillantes y los estudiantes dotados. Por ejemplo:

  • Los estudiantes brillantes pueden conocer las respuestas y disfrutar de la escuela, pero los estudiantes dotados tienen una visión avanzada y disfrutan del aprendizaje en cualquier entorno.
  • Los estudiantes brillantes pueden tener buenas ideas y gustarles la compañía de sus compañeros, pero los estudiantes dotados pueden tener ideas salvajes y altamente imaginativas y pueden preferir la compañía de niños mayores o adultos.
  • Los estudiantes brillantes pueden ser buenos memorizadores y aprender de una manera lineal y secuencial, pero los estudiantes dotados tienen un fondo profundo de conocimiento y prosperan en desafíos de aprendizaje complejos.
  • Los estudiantes brillantes pueden absorber fácilmente la información y estar satisfechos con lo que aprenden, pero los estudiantes dotados usan la información que aprenden para obtener aún más conocimiento y siempre quieren aprender más.

Los programas varían según el Estado

Para ayudar a garantizar que las escuelas y los maestros satisfagan las necesidades educativas de los niños superdotados, los padres deben conocer las políticas o directrices de su estado para identificar y proporcionar servicios a los estudiantes superdotados. El director de su escuela u otro administrador puede proporcionar información específica de la escuela de su hijo.

Si bien las leyes federales exigen modificaciones educativas para los estudiantes con discapacidades de aprendizaje, no hay ningún requisito federal para la educación para superdotados. De manera similar, algunos estados no tienen requisitos ni fondos para estudiantes superdotados.

Sin embargo, el gobierno federal tiene una definición de estudiantes superdotados en la Ley para que ningún Niño se Quede Atrás de 2001: Los estudiantes dotados y talentosos son aquellos » que dan evidencia de una capacidad de alto rendimiento en áreas como la capacidad intelectual, creativa, artística o de liderazgo, o en campos académicos específicos, y que necesitan servicios o actividades que normalmente no proporciona la escuela para desarrollar plenamente esas capacidades.»Muchos estados han basado sus propias definiciones de estudiantes superdotados en esa descripción federal.

Los programas tienen muchos nombres diferentes, incluyendo educación para dotados y talentosos (GATE, por sus siglas en inglés), talentosos y talentosos (TAG, por sus siglas en inglés), y académicamente dotados o talentosos.

Pruebas de detección

Las pruebas de detección para la educación para superdotados pueden ser solicitadas por los padres o tutores, maestros o administradores escolares cuando los estudiantes demuestren que son capaces de alcanzar logros académicos avanzados. Las escuelas generalmente requieren solicitudes por escrito.

Identificar a los niños dotados se puede hacer a través de muchos tipos de pruebas. Algunas escuelas examinan las calificaciones completas de los estudiantes en los primeros años de la primaria, mientras que otras pueden usar una prueba de coeficiente intelectual parcial o a gran escala u otras pruebas de aptitud o rendimiento de manera individual si los estudiantes parecen estar alcanzando un nivel superior a su grado.

Los exámenes iniciales pueden incluir:

  • pruebas parciales de coeficiente intelectual
  • evaluaciones de rendimiento
  • cuestionarios completados por los maestros y los padres o tutores
  • evaluaciones del trabajo en clase

Si las evaluaciones iniciales indican que hay talento potencial, un psicólogo administra una prueba de coeficiente intelectual a escala completa u otra evaluación de aptitudes.

Si la prueba de detección inicial no indica capacidad potencial, los padres pueden apelar la decisión y solicitar pruebas adicionales, o incluso pagar por pruebas privadas ellos mismos. Los padres que pagan por sus propias pruebas deben asegurarse de averiguar si los resultados serán aceptados por los funcionarios escolares. En muchas escuelas, los estudiantes que no se consideran superdotados en las pruebas iniciales o completas pueden ser reevaluados después de un año.

Algunas escuelas consideran que un estudiante con un coeficiente intelectual de 130 o más es dotado. Otras escuelas requieren que los estudiantes cumplan con múltiples criterios.

Planes de Educación Individualizada para superdotados (GIEP)

Si un estudiante cumple con los criterios de su escuela para la educación para superdotados, se crean metas para ese estudiante en lo que generalmente se llama un plan de educación individualizada para superdotados (GIEP).

Muchos estados requieren que los padres o tutores, los maestros y el personal administrativo se reúnan para desarrollar un plan de instrucción que cubra:

  • metas basadas en fortalezas académicas
  • cómo se modificará la instrucción
  • cómo se supervisará el progreso
  • resultados educativos (calificaciones esperadas o rendimiento)

En muchos estados, el GIEPs puede pedir a los padres o tutores, maestros y personal administrativo que se reúnan anualmente para revisar el progreso y posiblemente revisar el plan.

Cada GIEP se adapta a las habilidades individuales de cada niño, porque los estudiantes dotados pueden variar mucho en sus fortalezas. Por ejemplo, algunos pueden ser talentosos en matemáticas, pero no en artes del lenguaje, mientras que otros pueden tener fortalezas en múltiples materias.

Los GIEP pueden incluir metas a largo y corto plazo que pueden incluir un currículo acelerado o instrucción por encima del nivel de grado del estudiante.

En los estados que no requieren reuniones ni planes de instrucción, a los estudiantes superdotados generalmente se les da la oportunidad de trabajar en proyectos de enriquecimiento o en tareas de nivel superior al grado fuera del aula, generalmente con compañeros superdotados. El progreso se supervisa a través de boletines de calificaciones periódicos.

En algunas escuelas, los maestros especiales son responsables de implementar y monitorear la educación de los estudiantes superdotados en grupos pequeños o sesiones individuales. En otras escuelas, el maestro de clase regular es el instructor principal y se reúne con los administradores de casos de alumnos superdotados, los maestros consultores superdotados u otro personal de la escuela para crear proyectos que enriquezcan o amplíen el aprendizaje.

En la escuela media y secundaria, las metas de los estudiantes superdotados se pueden alcanzar a través de cursos de nivel superior o de Colocación Avanzada (AP) o cursos de honores. Algunos estudiantes superdotados pueden alcanzar sus metas educativas individualizadas al avanzar en varios niveles de grado en áreas temáticas específicas.

Si bien todos los estudiantes deben ser monitoreados académicamente, los GIEP y planes educativos similares requieren un monitoreo personalizado para ayudar a garantizar que los estudiantes dotados alcancen su potencial de aprendizaje.

Articles

Deja una respuesta

Tu dirección de correo electrónico no será publicada.