mnoho rodičů věří, že jejich děti by měly být v nadaném programu jejich školy. Ale jen asi 6% všech amerických studentů K-12 je považováno za akademicky nadané.

nadaní studenti vs. jasní studenti

rodiče by měli pochopit, že mnoho jasných, inteligentních a talentovaných dětí a dospívajících nemusí mít nárok na nadané vzdělání.

takže může být užitečné znát některé obecné rozdíly mezi jasnými studenty a nadanými studenty. Například:

  • jasní studenti mohou znát odpovědi a užívat si školu, ale nadaní studenti mají pokročilý vhled a užívají si učení v jakémkoli prostředí.
  • jasní studenti mohou mít dobré nápady a mají rádi společnost svých vrstevníků, ale nadaní studenti mohou mít divoké, vysoce nápadité nápady a mohou upřednostňovat společnost starších dětí nebo dospělých.
  • jasní studenti mohou být dobrými zapamatovateli a učit se lineárním, sekvenčním způsobem, ale nadaní studenti mají hluboký fond znalostí a prospívají komplexním výzvám učení.
  • jasní studenti mohou snadno absorbovat informace a být spokojeni s tím, co se učí, ale nadaní studenti používají informace, které se naučí, aby získali ještě více znalostí a vždy se chtějí dozvědět více.

programy se liší podle státu

aby se zajistilo, že školy a učitelé splňují vzdělávací potřeby nadaných dětí, měli by se rodiče naučit zásady nebo pokyny svého státu pro identifikaci a poskytování služeb nadaným studentům. Váš ředitel školy nebo jiný správce může poskytnout informace specifické pro školu vašeho dítěte.

zatímco federální zákony nařizují vzdělávací úpravy pro studenty s poruchami učení, neexistuje žádný federální požadavek na nadané vzdělávání. Podobně některé státy nemají požadavky ani financování nadaných studentů.

federální vláda však má definici pro nadané studenty v zákoně No Child Left Behind z roku 2001: Nadaní a talentovaní studenti jsou ti „, kteří svědčí o vysoké schopnosti dosáhnout v oblastech, jako je intelektuální, tvůrčí,umělecký, nebo vůdčí schopnosti, nebo v konkrétních akademických oborech, a kteří potřebují služby nebo činnosti, které škola obvykle neposkytuje, aby tyto schopnosti plně rozvinuli.“Mnoho států založilo své vlastní definice nadaných studentů na tomto federálním popisu.

programy mají mnoho různých jmen, včetně nadaného a talentovaného vzdělávání (GATE), talentovaného a nadaného (TAG) a akademicky nadaného nebo talentovaného.

Screening

Screening pro nadané vzdělávání mohou požadovat rodiče nebo opatrovníci, učitelé nebo správci škol, pokud studenti prokáží, že jsou schopni pokročilého akademického úspěchu. Školy obvykle vyžadují písemné žádosti.

identifikace nadaných dětí může být provedena prostřednictvím mnoha typů testů. Některé školy prověřují celé ročníky studentů v raných základních letech, zatímco jiní mohou použít částečný nebo úplný IQ test nebo jiné testy způsobilosti nebo úspěchu na individuálním základě, pokud se zdá, že studenti dosahují vyšší úrovně.

počáteční projekce mohou zahrnovat:

  • částečné IQ testy
  • achievement test recenze
  • dotazníky vyplněné učiteli a rodiči nebo opatrovníky
  • classwork recenze

pokud počáteční projekce naznačují potenciální nadání, pak psycholog spravuje plnohodnotný IQ test nebo jiné hodnocení způsobilosti.

pokud počáteční screening nenaznačuje potenciální nadání, rodiče se mohou proti rozhodnutí odvolat a požádat o další testování, nebo dokonce zaplatit za soukromé testování sami. Rodiče, kteří si platí vlastní testování, by se měli ujistit, zda výsledky přijmou úředníci školy. Na mnoha školách mohou být studenti, kteří nejsou považováni za nadané počátečními nebo úplnými projekcemi, přehodnoceni po roce.

některé školy považují studenta s IQ skóre 130 nebo více za nadaného. Jiné školy vyžadují, aby studenti splňovali více kritérií.

nadané individualizované vzdělávací plány (GIEPs)

pokud student splňuje kritéria své školy pro nadané vzdělávání, cíle jsou vytvořeny pro tohoto studenta v tom, co se obvykle nazývá nadaný individualizovaný vzdělávací plán (GIEP).

mnoho států vyžaduje, aby se rodiče nebo opatrovníci, učitelé a administrativní pracovníci setkali, aby vypracovali plán výuky, který zahrnuje:

  • cíle založené na akademických silných stránkách
  • jak bude výuka upravena
  • jak bude sledován pokrok
  • vzdělávací výsledky (očekávané známky nebo výkonnost)

v mnoha státech, GIEPs může vyzvat rodiče nebo opatrovníky, učitelé, a administrativní pracovníci se každoročně scházejí, aby přezkoumali pokrok a případně revidovali plán.

každý GIEP je přizpůsoben individuálním schopnostem každého dítěte, protože nadaní studenti se mohou velmi lišit ve svých silných stránkách. Například, někteří mohou být nadaní v matematice, ale ne v jazykovém umění, zatímco jiní mohou mít silné stránky ve více předmětech.

GIEPs mohou zahrnovat dlouhodobé a krátkodobé cíle, které mohou zahrnovat zrychlené osnovy nebo výuku nad úrovní studenta.

ve státech, které nevyžadují schůzky a plány výuky, mají nadaní studenti obvykle příležitost pracovat na projektech obohacování nebo nadstandardních úkolech mimo třídu, obvykle s nadanými vrstevníky. Pokrok je sledován prostřednictvím pravidelných vysvědčení.

v některých školách jsou speciální učitelé odpovědní za implementaci a sledování vzdělávání nadaných studentů v malých skupinách nebo individuálních zasedáních. V jiných školách, pravidelný třídní učitel je hlavním instruktorem a svěřuje se s nadanými případovými manažery studentů, nadaní konzultační učitelé, nebo jiný personál školy k vytváření projektů, které obohacují nebo rozšiřují učení.

na střední a střední škole mohou být cíle nadaných studentů splněny prostřednictvím kurzů vyšší úrovně nebo kurzů pokročilého umístění (AP) nebo vyznamenání. Někteří nadaní studenti mohou splnit své individualizované vzdělávací cíle postupováním na více úrovních v konkrétních oborech.

zatímco všichni studenti musí být akademicky sledováni, GIEPs a podobné vzdělávací plány vyžadují přizpůsobené monitorování, které pomůže zajistit, aby nadaní studenti dosáhli svého potenciálu učení.

Articles

Napsat komentář

Vaše e-mailová adresa nebude zveřejněna.